2018-09-25 ↔ 5090阅读

哪种阅读形式好？

随着社会整体认知的提升，阅读的重要性上升到了前所未有的高度。古往今来，阅读一直被人们所推崇和鼓励，尤其在教育领域，阅读始终都是至关重要的一环。说到阅读对孩子的积极影响，有经验的家长可以口若悬河地说上一箩筐。与此同时，也有不少家长因为孩子不爱读书，在选择何种阅读形式的问题上无比纠结。

亲子阅读

亲子阅读指的是家长陪同孩子一起阅读。亲子阅读既可以是家长跟孩子同看一本书，也可以是家长负责给孩子读书，孩子在一旁静静地听。我身边所见的亲子阅读多数属于第二种形式，这是因为很多家长为了培养孩子的读书习惯，在孩子的婴幼儿时期每天都给孩子读书、讲故事，让阅读习惯在孩子幼小的心灵中生根发芽。
亲子阅读这种读书形式比较适合学龄前的孩子，这种读书方式比较自然且顺应孩子天性，也最容易被学龄前孩子所接受。当然，即便进入小学阶段，如果仍然有孩子未形成良好的阅读习惯，家长也不妨多陪孩子一起阅读，帮助其过渡到自主阅读的阶段。

自主阅读

多数孩子在经历长期的亲子阅读后，很自然地就会过渡到自主阅读阶段。通过前期的亲子阅读，有些孩子会认识不少字（并不需要刻意识字），于是有能力开始自己阅读。由此来看，从亲子阅读过渡到自主阅读，理应是一个良性的过程。孩子能够自主阅读后，会有更多图书供孩子选择，读书的乐趣和收获源源不断、绵绵不绝，这无疑会极大地刺激孩子的阅读兴趣。因此，凡是能够较早地开始自主阅读的孩子，基本上都能够养成牢不可破的阅读习惯。

当然，也有一些长期坚持亲子阅读的孩子，因为识字较晚之类的原因，在一定程度上会影响其自主阅读。但亲子阅读对良好阅读习惯的养成依然有积极作用。例如，有很多识字晚的孩子，会兴趣盎然地“读”着绘本里的图画，这显然也一样难能可贵。

班级阅读

如果在上小学前错过了亲子阅读和自主阅读阶段，那么在进入小学后，通过老师每天的识字、读课文等常规教学程序，多数孩子们也可渐入佳境。但也有的孩子会将阅读局限于课本和教材中，没有形成长期的、广泛的阅读爱好（只能完成老师留下的阅读任务），这种阅读方式显然比较被动、单调。

组团阅读

所谓组团阅读，主要是因为有些家长认为自家的孩子不喜欢阅读，于是想方设法让孩子参与到“读书会”之类的活动之中（或者将孩子送到阅读兴趣班里）。家长这样做的目的在于让孩子融入一个读书氛围中，让孩子们互相影响，使其爱上阅读。且不说这种读书方式费时费力，这种抱团式的读书方式真的能让孩子爱上阅读吗？会不会误导孩子，让孩子丧失独立阅读的能力？

阅读让人无比享受，真正喜欢阅读的人不管身在何处，都能够沉浸于书的海洋中，而不会拘泥于某种读书形式。家长是帮助孩子开启阅读之门的第一任老师，对于家长而言，如果没有切实行动，任何依赖学校或其它机构来帮助孩子培养阅读习惯的行为都是不可靠的。

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